В школах закончилась первая четверть, и некоторые родители тут же начали делиться отметками детей в TikTok. Причем как очень хорошими, так и очень плохими. В комментариях люди стали обсуждать, так ли важны в жизни оценки и если ли смысл требовать от своих детей высоких баллов? Собрали мнения и спросили у педагога.
Что говорят по поводу низких оценок
Юлия из Бобруйска опубликовала страницу из дневника с оценками за четверть дочки-четвероклассницы, написав «вот это я понимаю, „хуже уже не будет“». Самая высокая отметка у девочки — восьмерка. Ее ученица получила по иностранному языку, затем идет семерка по русской литературе. По остальным предметам у школьницы четверки и пятерки.
За два дня ролик посмотрели более 50 тысяч раз. Под ним свыше сотни комментариев. В них некоторые искали ответ на вопрос, кто виноват в таком результате:
- «Очень печально, что при 10-балльной системе ребенок имеет такие оценки! И в этом виноват точно не ребенок! [А] однозначно учитель! Если у ребенка сохранный интеллект… Проще всего ставить вот такие оценки, чем методически, грамотно объяснять учебный материал!»
- «У нас на постоянной основе подготовлено домашнее [задание]. Объясняю ребенку все, что не понимает. Ходим к репетиторам, и это в 3-м классе. Все равно две пятерки в четверти. Учитель сказала, что работает на отличников, а у нас в классе их нет. Ни разу не подошла объяснить, когда ребенок просил. Разговаривали с ней, а толку нет. Тут очень много зависит от учителя, но также, конечно, и от родителей».
- «Вы странные, если ребенку не дано знать математику, он и не будет знать, значит, у него способности в другом».
- «Как сказала учительница моей дочки: „Первые пять классов школы, это заслуга родителей“».
- «Поверьте, я со своими в 8-м классе, и с каждым годом все хуже. Это я пишу им шпоры, ищу самостоятельные работы, контрольные, практические. Начальную школу закончили с похвальными листами (у меня двойня)».
- «У меня были такие же оценки. Работаю директором. Оценки не показатель».
- «Я за все восьмерки ругаю, потому что в течении учебы много девяток и десяток было. Вы, мать, не расслабляйтесь…»
- «Заниматься надо с ребенком дома… Я по три часа сижу, чтобы он понял. В 4-м классе уже нелегко…»
- «Кто-нибудь может объяснить, почему родители детей, которые плохо учатся, винят учителей и только их? А то, что их дети реально не тянут программу и не хотят учиться, их не устраивает».
- «По своему опыту скажу, сейчас учителя не хотят работать с детками, у которых получается не очень, им всем подавай отличников, а остальные как хотите. И это вина отнюдь не родителей, родитель, приходя домой, сидит и объясняет ребенку то, что должен был донести учитель».
Что говорят по поводу высоких оценок
К мамам, дети которых закончили четверть на девятки и десятки, тоже возникали вопросы. Сын Натальи из Барановичей — отличник. По итогам первой четверти у мальчика лишь одна девятка — по русскому языку. Остальные десятки. Успехами сына Наталья поделилась в своем аккаунте.
За два дня ее видео посмотрели более 45 тысяч раз. Под ним свыше 160 комментариев. В них люди спорят о том, хорошо ли, когда у ребенка такие высокие отметки:
- «Так она же сама собой хвалится и восхищается. Ответы на комментарии [под постом в TikTok] это подтверждают».
- «Ой, цыплят по осени считают».
- «По-моему, эти оценки нужны именно вам, поэтому и обидно».
- «Умничка! Удачи в дальнейшем! Слава богу, что есть такие умняшки! Родители молодцы!»
- «Мой сынок в 3-м классе учился на пять-семь, зато в 10-м чуть не хватает [до] общего балла девять. Так что вы золотые медалисты. Дальше так держать».
- «У меня ребенок учился с 3-го класса на отлично. Уже в 10-м, и ни одного репетитора. Поэтому, если будет хотеть учиться, то в 5−6-м классе ничего не изменится. А вашему ребенку только удачи в дальнейшим иметь такие оценки. И не обращайте на других внимание. Злые они».
- «Респект и уважение вашим учителям. Вот где видно любовь и уважение к детям… Вот бы весь класс посмотреть, а то по новой тенденции 5 из 30 только так учатся».
- «Как больно потом, в средней школе, этим отличникам с натянутыми оценками начальной школы осознать, что не такие они и умные, как им учительница первая нарисовала».
- «Автор, не сходите с ума с этими оценками, потом лечить ребенка надо будет успокоительными. Он просто не будет после 5-го класса готов к меньшему баллу, а это обязательно будет. Начальная школа не показатель».
Как комментирует специалист
Педагог Татьяна Крапиневич считает, когда целью становится количественная отметка, начинается гонка за баллами. А на войне, шутит, все средства хороши, в итоге школьники решают хитрить, придумывая разные способы того, как получить высокую оценку.
— Имеет ли это отношение к знаниям? — задается вопросом она. — Абсолютно никакого.
Педагог приводит исследование профессора Мельбурнского университета Джона Хэтти. В своей работе «Видимое обучение» он перечислил факторы, которые влияют на успеваемость учеников и качество их образования. И цифровая отметка там даже не фигурирует, вводит в курс дела собеседница.
— Когда учитель просто выставил балл и никак не прокомментировал, то есть не объяснил, что ученик сделал не так, над чем ему еще нужно поработать, не подсветил сильные и слабые стороны школьника, — это худшее, что может быть. Это дает наименьший эффект для образования и его результатов.
Джон Хэтти уверен: успех и успеваемость школьников тем выше, чем больше обратной связи они получают. Причем не только от учителей, но и, например от одноклассников, родителей.
— Но, когда учитель работает больше, чем на ставку, а в классах по 30 человек, где у него найдется нормальный фидбэк на работу каждого ученика? — отмечает Татьяна.
И переходит к показателю, который в системе профессора из Мельбурна занимает первое место для получения качественного образования — это самооценка, то есть то, как сам ученик оценивает свои знания, понимает, над чем ему нужно поработать.
— Но мы учим детей не самооценке, а добывать баллы ради того, чтобы поступить, а потом получаем то, что получаем, — анализирует собеседница.
Выходит, оценки не важны? Но ведь и в университет человек поступает, исходя из того, сколько баллов у него в аттестате, на ЦЭ и ЦТ. Как тогда быть?
— Это второй момент. Можем ли мы не обращать внимания на баллы, если детей по ним ранжируют — аттестат, поступление, стипендия? Родители учеников, с которыми занимаюсь, порой тоже спрашивают: «Что делать, работать на аттестат или на знания?» Например, ребенок способный по математике и физике, и, если они сделают ставку только на эти предметы, что принесет плоды, то могут упустить остальные, — делится опытом учительница. — Тут каждая семья решает сама, исходя из своих приоритетов. Мне сейчас сложно [объективно] рассуждать, потому что когда-то и я со старшей дочкой стремилась за десятками. Потом поняла, это путь в никуда, и отпустила. Сейчас дочь учится в Берлине, там, где хочет. [Как-то] она написала, что у нее высший балл [среди одногруппников]. Я ей ответила: «Только, пожалуйста, не концентрируйся на баллах, береги себя». Ведь оценки это не самое главное в жизни.
По мнению Татьяны, в вопросе с отметками найти золотую середину непросто. Но и пускать все на самотек родителям тоже нельзя.
— Считаю, заниматься с ребенком нужно, но не в той степени, что ты садишься и каждый урок проверяешь. Я тоже так делала. Но это не верно, — делится опытом учительница. — Нужно быть в курсе [его дел], понимать и предлагать помощь, но не контролировать. Все должно строиться на доверии.
При этом, по словам педагога, самые страшные ситуации — это те, в которых родители ставят отметки во главу угла.
— Тогда ребенок выходит с психологическими проблемами, — делится наблюдениями Татьяна Крапиневич. — В практике встречала ученика, у которого очень тревожная мама. Она гналась только за высшим баллом. В итоге доходило до того, что сын, если получал отметку ниже, себя калечил.
Есть ли знак, который дал бы семье понять, что пора бить тревогу, если у школьника в течение такого-то периода идут плохие отметки?
— Нет универсального совета. В первую очередь нужно смотреть на психологическое состояние ребенка. Если ему комфортно и его устраивают его тройки и шестерки, окей, — рассуждает Татьяна. — Но, если случается так, что его ничего в жизни вдруг не интересует, появилась плохая компания — это другое. Но отметки тут не показатель. У меня тоже были иной раз плохие оценки. И ничего.
